Un alien en la Facultad de Pedagogía X: una propuesta metodológica para revolucionar la educación

A TORREZNO 3PO le llegó la invitación por correo. El asunto decía… «Proyecto TransformEDU: una nueva forma de aprender, liderar y brillar».

Prometía romper moldes, revolucionar el aprendizaje y desatar el potencial infinito del alumnado en entornos dinámicos y flexibles.

Aceptó, claro. Más por curiosidad que por convicción.

Lo recibió un equipo entusiasta. Sudaderas personalizadas, sonrisas del tamaño reglamentario y muchas palabras por minuto.

-Aquí no hay profesores, hay learning guides -le explicó la coordinadora.
-Ni alumnos. Son active learners.
-Y los espacios no son aulas. Son learning labs.

TORREZNO 3PO procesaba los términos con esfuerzo. En su planeta eso se llamaba cambiar el nombre sin tocar el fondo, pero no quiso interrumpir.

En el primer lab visitado, un grupo de adolescentes se encontraba en círculo, rodeado de post-its, tablets y música ambiental suave.

-Hoy estamos trabajando la resiliencia mediante el Design Thinking emocional -dijo un facilitador, mientras un alumno dibujaba algo que parecía un triángulo llorando.

TORREZNO 3PO preguntó si también enseñaban historia, lengua o matemáticas.

-Por supuesto, pero de forma transversal y significativa.

Cuando pidió ver un ejemplo concreto, le mostraron una infografía sobre cómo las emociones se relacionan con el crecimiento personal a través de los cuadrantes de Gardner.

Ningún contenido curricular a la vista.

Mucho color pastel.

Más tarde, presenció una sesión de evaluación.

-Aquí no ponemos notas -explicó una docente. Usamos feedback constructivo holístico.

Cada alumno debía evaluar su propio desempeño usando frases como “Me sentí conectado con mi potencial” o “Mi viaje interior aún necesita foco”.

Uno escribió simplemente: “Hoy no fue mi mejor día, pero estoy en ello.”

TORREZNO 3PO aplaudió el esfuerzo verbal, aunque no logró identificar si había aprendido algo más allá de cómo hablar como un póster motivacional.

En el comedor, el menú era vegano, los cubiertos de bambú y los manteles, reutilizables.

Un cartel decía: “Alimentar el cuerpo es alimentar el alma del aprendizaje.”

Nadie parecía cuestionarlo.

Por la tarde, los learners expusieron sus proyectos finales. Uno había diseñado un refugio emocional usando cartulina y palillos. Otra presentó una coreografía que simbolizaba su evolución interior desde septiembre.

TORREZNO 3PO, por respeto, no preguntó si sabían conjugar verbos en condicional.

Sintió que no era el momento.

Antes de marcharse, la coordinadora lo despidió con un regalo: una libreta reciclada con la frase “El futuro se enseña sin enseñar” impresa en relieve.

Le guiñó un ojo y dijo:

-Esto es solo el principio. Pronto todos los centros serán así.

Ya en su nave, TORREZNO 3PO grabó su informe con tono medido: “El Proyecto TransformEDU propone una educación sin estructura visible, basada en la experiencia y la autorreferencia emocional. El contenido ha sido desplazado por la narrativa de crecimiento personal. Se educa para sentirse bien educado. Recomiendo seguir observando con atención, sin ironía, pero también sin cerrar los ojos.”

Antes de desconectarse, escribió una última línea: “Quizá aquí no se aprenda mucho… pero se cree intensamente que se está aprendiendo. Y eso, en este planeta, a veces basta.”

Lista de capítulos de las aventuras de TORREZNO 3PO

Capítulo I. Un alien en la Facultad de Pedagogía 

Capítulo II. Un alien en la Facultad de Pedagogía II: curso para educadores innovadores

Capítulo III. Un alien en la Facultad de Pedagogía III: observación de un centro educativo real

Capítulo IV. Un alien en la Facultad de Pedagogía IV: el claustro

Capítulo V. Un alien en la Facultad de Pedagogía V: la jornada de puertas abiertas

Capítulo VI. Un alien en la Facultad de Pedagogía VI: el simulacro de evacuación

Capítulo VII. Un alien en la Facultad de Pedagogía VII: el día en el que se fue la luz

Capítulo VIII. Un alien en la Facultad de Pedagogía VIII: excursión al museo de ciencias

Capítulo IX. Un alien en la Facultad de Pedagogía IX: la visita del inspector

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