Tras sobrevivir al claustro y a otras experiencias para las que su programación no estaba preparada, TORREZNO 3PO decidió asistir a un evento que prometía ser más sencillo: una jornada de puertas abiertas en un colegio.
El cartel anunciaba: “Ven a conocer nuestro proyecto educativo innovador. Somos una gran familia.”
TORREZNO 3PO, que asociaba “familia” a organizaciones planetarias altamente jerárquicas, acudió intrigado.
A su llegada, un enjambre de globos de colores y canciones motivadoras en bucle lo recibió. Un grupo de alumnos sonrientes, seleccionados por su «perfil acogedor» según filtró el conserje, guiaba a los visitantes mientras recitaban discursos memorizados que hablaban de “aprendizaje competencial” y “proyectos de investigación desde Infantil”.
El recorrido comenzó por el huerto escolar. Allí, una maestra explicó con entusiasmo cómo cada alumno tenía una planta que representaba su autoestima. TORREZNO 3PO preguntó qué pasaba si la planta se moría. La maestra soltó una risa tensa y cambió de tema.
La siguiente parada fue el aula de Primaria. Un profesor proyectaba en la pizarra digital un video de motivación personal mientras los alumnos diseñaban, en cartulinas fluorescentes, su “mapa emocional de sueños”. TORREZNO 3PO consultó su base de datos: en teoría, ese era el horario de matemáticas.
La directora, una mujer vestida con americana fucsia y una energía verbal comparable a la de un reactor nuclear, explicaba a los padres que allí no creían en los libros de texto. Informó que el alumnado aprendía desde el mundo real. TORREZNO 3PO miró a su alrededor. El “mundo real” parecía estar compuesto exclusivamente de puzzles, tabletas y talleres de mindfulness.
Durante el refrigerio posterior, servido con platos biodegradables para demostrar su compromiso ecológico, TORREZNO 3PO intentó entablar conversación con una madre interesada.
-¿Qué le ha parecido el proyecto educativo? -preguntó ella, mientras sujetaba una bolsita de semillas regalo.
-¿En qué momento enseñan a leer y escribir? -preguntó, sin responder a lo que le decía la madre, TORREZNO 3PO, con su habitual franqueza alienígena.
La madre lo miró con desdén y le dijo que eso ya no era importante. Que lo importante era que fueran felices.
TORREZNO 3PO asintió educadamente, archivando mentalmente la información junto a “peculiaridades terrestres”.
Antes de irse, presenció el espectáculo final. Un baile coreografiado sobre la resiliencia y el emprendimiento social. TORREZNO 3PO intentó imitar los pasos, pero al tercer giro se le desconfiguró el giroscopio.
Ya en su nave, dictó un nuevo informe: “la prioridad del sistema educativo terrestre parece haberse desplazado del conocimiento al bienestar percibido. La transmisión de saberes básicos ha sido reemplazada por coreografías emocionales y frases motivacionales. Recomiendo observar durante más tiempo si esta estrategia genera efectos reales… o simplemente más sonrisas para las fotos de la web del colegio.”
Mientras despegaba, TORREZNO 3PO, aún con un globo atado involuntariamente a su brazo mecánico, pensó que puede que en este planeta, enseñar y entretener fueran ya exactamente lo mismo.
Y puso rumbo a su siguiente aventura pedagógica.
Lista de capítulos de las aventuras de TORREZNO 3PO
Capítulo I. Un alien en la Facultad de Pedagogía
Capítulo II. Un alien en la Facultad de Pedagogía II: curso para educadores innovadores
Capítulo III. Un alien en la Facultad de Pedagogía III: observación de un centro educativo real
Capítulo IV. Un alien en la Facultad de Pedagogía IV: el claustro
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