¿Por qué Google Classroom se ha convertido en el “aula virtual” por excelencia de los docentes españoles?

Es imposible, sacando el tema de conversación, que no haya algún docente en todos los centros educativos (cuando no nos encontramos con el caso de que sea todo el Claustro) que no esté usando Google Classroom. Y eso es algo que, al menos si se analiza objetivamente bajo criterios técnicos o pedagógicos, no tiene ningún sentido. Menos aún habiendo herramientas infinitamente mejores (a nivel técnico, de respeto por los datos del alumnado e, incluso visual). Puedo llegar a entender que el ecosistema de Google sea interesante y facilite el trabajo colaborativo pero, de ahí a usar Classrom que, al final no deja de ser un “truño by Google”, es algo que preocupa.

Podría llegar a entender que hubiera docentes que usen herramientas distintas a Moodle (que, normalmente es la que ofrecen la mayoría de Comunidades Educativas, mejor o peor configurada esa plataforma según territorio) pero, lo que no me cabe en la cabeza es que, habiendo alternativas técnica y visualmente mejores, como son Edmodo, Schoology o alguna otra que no voy a mencionar aquí, se use la peor herramienta para gestionar un aula virtual y cuya dependencia de otros servicios de la multinacional, amén de los peligros que supone la fuga de datos del alumnado al extranjero es algo que debería echar a muchos para atrás. A ver si nos leemos bien lo que dice su política de privacidad y no nos quedamos con lo que nos dicen en Twitter los Google Certified o el delegado de ventas de Google for Education en nuestro país. La letra pequeña importa. Y, en este caso, tiene mucha letra pequeña pero, sinceramente, en este caso da lo mismo. Incluso que haya docentes a los que no les preocupe la privacidad de su alumnado, al menos deberían tener un poco de competencia digital y analizar otro tipo de productos para gestionar sus aulas virtuales.

Yo solo pido que alguien me dé una sola vez un criterio técnico que haga que Google Classroom sea una buena opción para dar clase. No me vale que sea multidispositivo, porque también lo son las dos alternativas anteriores y, en las últimas versiones de Moodle ese aspecto se ha cuidado al máximo. Tampoco me vale que me digan que como el alumnado está acostumbrado a buscar en Google, le mantenemos dentro del ecosistema. Este último argumento es de traca. Bueno, dice muchas cosas del docente que lo usa y ninguna positiva. Y vuelvo a repetir, solo quiero una comparativa que diga que Google es mejor (a nivel de usabilidad, fiabilidad, etc.) que otras alternativas. Hay alternativas igual de lesivas con los datos del alumnado que son técnicamente superiores. Otras que los respetan y que, además, cumplen los requerimientos de las administraciones educativas.

Algún día se empezarán a repartir papelitos, consecuencia de que algún padre o madre valiente habrá llevado a los juzgados al profesor X de su hijo/a. Algún día inspección educativa se dedicará a abrir un expediente a aquellos que creen que pueden hacer lo que quieran en sus aulas. Algún día algunos docentes llorarán porque les caerá una multa de unos cuantos miles de euros por usar lo que no toca, sin el permiso pertinente. Eso sí, más allá de esos lloros (que vendrán salvo que se usen herramientas respetuosas con la privacidad del alumnado y que, además estén validadas por la administración educativa -los datos del alumnado, salvo los registrados para evaluación o tareas educativas en plataformas de la administración para desarrollar exclusivamente su función docente, no son de los docentes ni tan solo de los centros educativos-), lo que no se entiende es que siendo la peor alternativa posible (o de las peores), haya docentes que usen Google Classroom con su alumnado. ¿De verdad algunos son incapaces de buscar alternativas mejores o aprender a usar Moodle? No creo que sea tan difícil.

El título del post es una pregunta. A ver si alguien me da una respuesta técnica, pedagógica o coherente. Así, como mínimo, podría entender esa expansión del uso de Classroom, más allá de la campaña mediática o de los docentes de aquellas Comunidades que han firmado convenios con la multinacional (aunque también se les ofrece, como sucede en Cataluña, Moodle). Porque, al final, ser docente implica ser crítico con la tecnología y no dejarse llevar por cantos de sirena. Bueno, eso es una característica de los docentes competentes digitalmente.

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Isabel
Isabel
11 months ago

Y que opinas de Teams??

Josep Piris
Josep Piris
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Sigue habiendo una gran corporacion detrás que puede aprovechar nuestros datos

David
11 months ago

La verdadera razón es muy simple, y no es pedagógica. Google lo está haciendo tan bien con sus servicios como hizo Microsoft con Office. Microsoft consiguió que no una, sino varias generaciones fueran inútiles en un ordenador sin Office instalado. Google, a través de Android y sus maravillosas cuentas de 15GB gratis de Gmail, ha logrado que todo el mundo sepa cómo usar sus productos. Eso, junto con la escasa competencia digital de una buena parte del profesorado, da la verdadera razón detrás de su expansión: familiaridad del producto, con una curva de aprendizaje para los que ya utilizaban Gmail mínimamente mínima.

David
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Totalmente de acuerdo en que la familiaridad no debería ser un motivo… Pero simplemente lo es.

Juan P.
Juan P.
11 months ago

Auguro que próximamente Google sacará sus propias escuelas e intitutos.

Edu
Edu
11 months ago

Estoy con David. La única razón es la misma de siempre, la comodidad. Todo está ahí, a mano, es familiar y cuando nombras “Google” sabes que cierto camino ya lo tienes aprendido. No hay razón pedagógica ni técnica…
Pero siempre ha sido así nivel global (no friki) con todo. Gana siempre lo más fácil, no lo más útil.

Last edited 11 months ago by Edu
Carmen Arias
11 months ago

En Castilla y Leon la junta ha invertido en dotarnos con MICROSOFT OFFICE 365 y nosotros estamos trabajando con esta herramienta intentando no liar a la muchachada mas de lo evitable con una única plataforma . Aun así, el que empezó con Google en marzo es recalcitrante a dejar de hacerlo …

Javier
Javier
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Yo soy uno de los poco estúpidos (se te tambalean los argumentos cuando tienes que faltar el respeto a alguien) que usa Classroom teniendo herramienta oficial de Teams. Lo hago porque llevo varios años usándolo, tengo mucho material creado y en mi centro todavía los hay más estúpidos que yo y nadie se encarga de administrar las aulas de Moodle (obviamente, mucho mejor plataforma y libre y gratuita, razones de peso para usarlas en la escuela pública). Puestos a elegir seguir con Classroom o cambiarme a Teams (¿no tiene letra pequeña?), prefiero seguir haciendo lo que ya hacía, pues me permite tener mucha seguridad y mis alumnos lo agradecen. Te aseguro que tengo muchas ganas de cambiar a otro centro con más competencia digital, mientras tanto, me preocupo este año por proporcionar la mejor educación a mis alumnos, independientemente de la plataforma.
Y no le tengo miedo a la notita, prefiero ser coherente con mis ideas a obedecer a la administración que “tanto” hace por la educación pública. Así somos los estúpidos

Javier
Javier
10 months ago
Responder a  Jordi Martí

Cuántas cosas das por seguro, jeje. Muy bueno tu argumento del degollador, casi tanto como tu uso de la palabra “ergo” combinado con tus faltas de ortografia.
Creo que has interpretado mal lo que has leido. Sigo usando Classroom porque Teams me parece la misma mierda y no tengo la opción de usar Moodle. Utilizo metodologías que la Ciencia ha demostrado que funcionan, aunque sea lo que se haya hecho siempre y no se me ocurre nunca criticar a nadie (o, al menos, no lo comparto), no soy quien para juzgar.
Puestos a seguir con tu hilo argumental, los nacis también cumplían la ley al masacrar a judíos. Quizá sea mejor que protejas a los alumnos de otras cosas más dañinas. Quien sabe si de tí mismo

Julio Fdrz
Julio Fdrz
11 months ago

Es muy posible que todo lo dicho sea cierto, pero (y es mi opinión) depende de como y donde se use classroom.
Me explico, no es lo mismo usar classroom en el dominio @gmail.com, que dentro Google for education, donde el centro crea su dominio, tiene un administrador de ese entorno y cumple con la Lpd (https://adabogados.net/rgpd-centros-educativos-y-g-suite/)
A partir de ahí encontramos versatilidad, rapidez y eficacia.
Posiblemente no sea un entorno gráfico academicista, pero es útil, más en los tiempos que vivimos, donde a nivel académico se ha multiplicado por tres las labores docentes.

Miguel
Miguel
9 months ago
Responder a  Jordi Martí

En Extremadura la Consejería de educación tiene cuentas corporativas de Google Apps For Education con dominio propio de la Consejería, y es la herramienta cooficial que recomienda usar además de una plataforma propia.

Usuario
Usuario
11 months ago
Responder a  Julio Fdrz

cumple con la Lpd 

como los zorros protegen a las gallinas

Eduardo
Eduardo
11 months ago

Me encantan que digan que todos los docentes somos unos inútiles digitales. Eso es de 1º de Mantrismo. Aunque algunos aprendimos a programar resolución de ecuaciones lineales a través de cálculos matriciales con un MSX. Pero el mantra queda bien.

Pasamos a la herramienta de las Comunidades Autónomas: Moodle. Una herramienta hecha para el 2005 y anclada en el 2005. Integración con el correo: nula. Integración con un sistema eficiente de archivos en la nube: penosa y escasa. Rapidez de interacción profesor-alumnos: la del teletexto. Inversión de las comunidades autónomas: la de Kojak en peines (lo siento, soy muy mayor, quien no lo entienda que lo busque)

Así que una vez que las comunidades nos han dejado a los pies de los caballos., hemos escogido de lo malo, lo mejor; de lo desconocido, lo accesible. Por otra parte, me sorprende que alguien diga que Google Classroom se utiliza para enseñar: No mire Vd. señor mío, Classroom solo es un ERP de enseñanza. No sé si es el desconocimiento o que alguien quiere venderme una moto que no necesito.

Y sí, los docentes la hemos elegido por lo anteriormente expuesto. Que las administraciones publicas se gasten el dinero bien gastado en vez de tanto chiringuito y tanto estudio inútil como La Coeducación en la Pandemia dotado con 3000 eurazos y ya discutiremos que hacemos.

Saludos

Eduardo
Eduardo
11 months ago

Y por último. Papelitos de los inspectores? Querellas de los padres? A ver si lo explico bien claro: A ningún docente nos pueden obligar a dar clase online. Repito: a ningún docente nos pueden obligar a dar clase online con la ley actual.

Si los docentes no fuéramos al fin y al cabo unos tontos útiles: Vd. me pone ordenador, fibra, programa, curso de formación y mis horarios ni tocarlos, aquí no se habría dado clase alguna.

El que quiera/pueda venir a clase que venga. Si se cierran los colegios y los institutos, no es mi problema, adiós muy buenas. Verás que poquitos papelitos y que pocas querellas nos llegan.

Hasta ahí podíamos llegar.

Teresa
Teresa
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Mediante Plugins. Y quién tiene tiempo de andar instalando Plugins?

Eduardo
Eduardo
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

No, no es un problema social, nosotros no damos asistencia social, la damos educativa. Ese es el problema. Que aquí se piensa que los IES, los colegios, etc. dan asistencia social. Para nada. ¿Quién se ha inventado eso?

Y si. He dejado de probar Moodle, para qué voy a continuar con una plataforma lenta, antiintuitiva, con una interacción profesor-clase de pena, teniendo otra que me basta con publicar algo en el tablón, y que automáticamente lo mande al calendario de los alumnos junto con el código de Google Meet para que se conecten online con una sola pulsación?
Por cierto de las plataformas alternativas que has mencionado, Schology ha dejado de admitir registros gratuitos. Ole!

Si todos los institutos tuvieran que confiar en una empresa que de la noche a la mañana, por no tener infraestructura suficiente considerara borrar todos los registros gratuitos, ibamos a sudar tinta. Gracias pero no, los experimentos con gaseosa. Prefiero un par de funcionalidades técnicas menos, menos colorines y viñetas infantilizadas pero confiar en una empresa sólida y con recursos e infraestructuras suficientes. Y eso Google te la da.
Saludos

Last edited 11 months ago by Eduardo
Andrés
Andrés
11 months ago

Hola Jordi
Subir un video de youtube: Classroom 10 segundos, Moodle 1 minuto
Subir un documento: Classroom con el drive 5 segundos, Moodle 1,2,3,4…minutos
Correción masiva de prácticas: Classroom 30 minutos, Moodle 4 horas
Modificar, añadir quitar algo de una práctica estando en clase: Classroom 10 segundos, Moodle 5 minutos
Documentos, hojas de cálculo, presentaciones en modo colaborativo, una alumno puede estar en casa y otro en el centro trabajando sobre la misma presentación…

Curva de apredizaje para un compi de 60 años…

Necesitas más?
Las adminsitraciones educativas de las comunidades que apuestan por su propia plataforma lo hacen para mantener contratos con charcuteras informáticas…
Privacidad?
Lo chavales envían fotos y vídeos suyos de cierto contenido, dan sus datos por todas partes en difernetes redes sociales, apps, etc y ahora nos preocupa que nos suban una práctica por el classroom?
Un saludo

James
James
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Estás comparando el coche de combustión con el patinete eléctrico.
La idea es buena, claro. Pero la realidad es otra y está muy lejos.

Eduardo
Eduardo
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

No, no es un ejemplo de tiempos. Es un ejemplo de productividad. Toma ya, esa palabra que tan de largo se nos achaca a los funcionarios de no conocerla.

Te olvidas que muchas veces tenemos clase con la mitad del grupo presencial y la otra mitad telematicamente. Si tengo que dedicar todo mi tiempo a realizar la mitad de tareas telemáticas, mi productividad es nula. No solo eso, no garantizo la necesidad educativa que es a lo que nos dedicamos.

Ergo, sí, la productividad (tareas realizadas vs tiempo) es también un factor clave.

Last edited 11 months ago by Eduardo
Teresa
Teresa
11 months ago

Desde mi experiencia con Classroom es una herramienta sencilla de usar, fácil de aprender y que comienzas a usarla en 5 min. Permite integrar con todas las herramientas de Google (Meet, Gmail, Word, etc) y eso hace que su uso sea sencillo.
Por supuesto que hay monopolio y Google se vende muy bien, pero porque vende un paquete que funciona y no pierdes el tiempo, como en su momento se vendió Windows o se vende Apple. Nadie quiere pasar tiempo intentando instalar y descargar programas gratuitos o hechos por administraciones. Google es una empresa que tiene muchos más recursos que los que pueda tener una Comunidad Autónoma en nuestro país. Mientras no se unan los gobiernos regionales o nacionales a nivel europeo, inviertan dinero y tiempo y generen plataformas al margen de Google no va a ser posible disponer herramientas al mismo nivel.

Carlos
Carlos
11 months ago

Lo siento pero no puedo estar en mayor desacuerdo con el objetivo último de este artículo. Entiendo que seas un acérrimo enemigo de Google (cada uno tiene sus monstruos preferidos, no te critico por ello) pero tratar de comparar la plafaforma Gsuite con el fin de los tiempos como que no. En clase los docentes necesitamos rapidez y eficacia. Todo lo que no cumpla no vale. En el confinamiento vimos como la plataforma de google funcionaba excelentemente, rápida, no se caía, podían usarla todos los alumnos independientemente del medio que usaran (pc, tablet, móvil…) y era muy intuitiva de usar y fácil de aprender su uso. No te niego que Moodle u otras puedan ser mejor, pero eso no desvirtúa a G-Suite. La ley de protección la cumple por activa y pasiva, los alumnos son un número no tienen nombre y apellidos al registrarse. Pero todo esto no es lo más importante. Lo más importante es decidir si seguimos dando clase (de baja calidad, pero clase a fin de cuentas) usándolo o si por el contrario no se usa y la calidad será igual a 0. La Comunidad de Madrid ahora quiere que no se use. Bien, pues no hay clases virtuales. Se están dando clases por el correo institucional, es decir mandar deberes y punto, sin poderse corregir siquiera porque es imposible sin dedicarle media vida a ello al no estar organizado como si se hace en una plataforma. Y todo pudiendo haber apostado porque los profesores usaran lo que ya saben usar y que se sabe funciona. Usar otra plataforma exige tiempo (años diría yo) de formación, que hoy no tenemos, y menos de manera telemática. Pues nada, nos quedamos cada uno en casita y por email que es igual a 0. Gracias a todos por simplificar nuestro trabajo a 0 de un plumazo. Bueno, en realidad lo siento por las familias y los alumnos que por burócratas que piensan igual han conseguido que decenas de miles de alumnos se queden de brazos cruzados todo este curso. Los que tenemos años sabemos que algo así ya sucedió cuando llegó internet y los ordenadores a las escuelas y algunos decían que era peligroso que lo usaran los alumnos y al final se decidió que no lo usaran (las salas de ordenadores no van los profesores con sus alumnos por esto mismo) En vez de educar en su uso se veta su utilización cuando se sabe que todos los alumnos usan internet fuera del colegio sin que nadie les controle etc. En mi colegio ya hay bastantes profesores que han dicho que no están dispuestos a usar ninguna plataforma digital porque luego a ver si va a pasar como con la de Google… y así todo. Al final en vez de apoyar y remar todos en la misma dirección a meter miedo desmotivando.

dani
dani
11 months ago

Tras dedicarme 10 años a la informática y 15 a la docencia, tengo claro que no soy un profesor normal.
Durante 10 años he usado moodle -y mis alumnos conmigo, sin grandes problemas- a pesar del nulo soporte de mi colegio.
Desde un par de años antes del inicio de la pandemia el colegio contrató la suite de google -solo para profesores- y desde el confinamiento el mensaje ha sido claro: hay que usar classroom. Motivo? Lo estamos pagando.
Personalmente solo le veo dos claras ventajas respecto a moodle:

  1. – La integración de los mensajes con gmail facilita la comunicacion con alumnos (en moodle puedo recibir mensajes por email, pero tengo que entrar en la plataforma para responderlos).
  2. – El uso de google docs, la organizacion y facilidad de comparticion de archivos y el historial de versiones funcionan muy bien.

Deventajas respecto a moodle:

  1. – Los qüestionarios en moodle son herramientas evaluativas que estan a años luz de distáncia de lo que es capaz de hacer un formulario de google. Es como comparar la funcionalidad de word con la del bloc de notas.
  2. – La cantidad de tipos de preguntas que hay en moodle dan una gran versatilidad para trabajar o evaluar contenidos de maneras muy variadas: textos para rellenar, nombres que colocar en imagenes o mapas, ordenar procesos, relacionar conceptos, problemas con datos aleatorios,…
  3. – La representación de expresiones matemáticas o física en classroom es, en el mejor de los casos, difícil.
  4. – Gran cantidad de actividades diferentes -foros, cuestinarios, wikis, glosarios,… pero también videos interactivos, grupos de discusion, evaluación por rúbricas, comptetencias,escalas,…
  5. – El curso de classroom tiene una estructura enormemente simplista, sin casi ninguna versatilidad. Resulta complicado trabajar con subgrupos en una misma clase, gestionar la diversidad,… Hasta poner un formato distinto para resaltar unas instrucciones esta más allá de lo que permite la herramienta.

En mi caso la solucion ha sido poner en classroom materiales estáticos -presentaciones, pdfs…- y alguna tarea con google docs -informes de prácticas y hojas de cálculo – y enlazar a moodle todo lo que son actividades interactivas -foros, glosarios, cuestionarios, …
Todo sin entrar en consideraciones sobre la propiedad y uso de los datos, que no deja de ser un tema relativamente delicado.

Last edited 11 months ago by dani
David Martin
David Martin
11 months ago

Y tu, ademas de dar tu opinion sin ni un solo dato, que mas haces?

“A ver si alguien me da…”. A ver si das tu algun dato o comparativa. Que a ti no te guste, perfecto, pero no has dado ni un solo dato.
No dudo que haya que alternativas muy superiores, simplemente que tu no tienes ni idea de si lo son o no. Solo tienes una pataleta.

Por cierto, leete la politica de privacidad, porque para evidentemente no te has molestado en comparalas.

Pobrecito Charlatán
Pobrecito Charlatán
11 months ago
Responder a  Jordi Martí

Yo creo que el comentario de David es bastante acertado, es un artículo bastante bronco y poco constructivo (sin entrar en la calidad del texto). Puede que la situación sea tan mala como describes en el artículo pero la falta rigor y seriedad al tratarlo y la nula intención de ayudar a aquellos que dediquen los tres minutos de lectura (que podrían haberse quedado en 30 segundos) no ayuda a darte credibilidad.

Dices que eres docente y desconozco el nivel, pero en algunos momentos has tenido la osadía de comparar la educación universitaria con primaria o secundaria, es un buen punto de partida para tratar en una charla con amigos, como bien mencionas al principio del artículo, pero para alguien que “le gusta escribir y disfruta haciéndolo” esperaría un resultado diferente, un texto exhaustivo, cuidado, formado y con un objetivo.

Ahora mismo tu artículo dice “Google Classroom es una puta mierda”, sería mucho mejor que tras leer el artículo el lector pensara “Google Classroom es una puta mierda”.

En mi caso disfruto mucho más leyendo que escribiendo porque normalmente se aprende más. En este caso tengo un sabor agridulce, principalmente porque no estoy de acuerdo con el uso de Google Classroom y este artículo no va a ayudar a convencer a nadie, una pena que haya sido portada de menéame y ahora lo vayan a leer una legión de borriquillos, igual a alguno convences y luego va por ahí diciendo “¡lee la letra pequeña!” en lugar de entablar un tranquilo debate donde los datos y el diálogo primen.

Nastideplasti
Nastideplasti
11 months ago

Yo llevaba años usando moodle en los grupos digitales, y no conocía ninguna otra plataforma, porque no la necesitaba, ya que esta iba bastante bien. Pero cuando nos confinaron casi de un día para otro en marzo, con los grupos que estaban fuera del programa digital hubo que improvisar una solución rápida a lo que se nos venía. Ellos me sugirieron classroom y no había tiempo de investigar. Vi que parecía fácil de usar(muchos no tenían mucha competencia digital, aunque nos empeñemos en llamarlos”nativos digitales”). Aprender a usar moodle requiere cierto tiempo,no es tan intuitivo, alos alumnos les cuesta. Eñen cambio, el mismo viernes que nos dijeron que el lunes ya no volvíamos, preparamos los classrooms en clase, y el lunes ya estábamos trabajando con ello. Luego tuve que abandonar moodle con los grupos que llevaban varios cursos trabajando con la plataforma de la Consejería, porque, simplemente, no funcionaba, todo eran problemas. Así acabé usando Classroom con todos mis grupos. Algo parecido pasó con casi todos mis compañeros. La inercia y la necesidad de poner el curso en marcha muy rápido, para suplir los desatinos y las carencias que nos trae una semipresencialidad mal panteadab y sin recursos, han hecho el resto.

José Manuel
José Manuel
11 months ago

Pues aunque es cierto que no conozco Edmodo, Schoology u otras herramientas educativas (no sé cómo de larga será la lista), me formé en Moodle justo antes del confinamiento y bendije mi suerte de llegar preparado a tan ardua prueba. La realidad en el día a día fue que la infraestructura de la Administración no estaba preparada para lo que se le venía encima e invertí horas y horas en aprender a usar una plataforma totalmente inútil porque se quedaba colgada continuamente, por no hablar de lo poco intuitiva que me resultaba (aunque soy un simple usuario, no me considero un analfabeto digital).
Y este año que la Junta de Andalucía nos ha prometido convenio con Microsoft y Google para garantizarnos la privacidad y uso de alguna de sus plataformas (cosa que aún estamos esperando, supongo que todavía no es hora), en el cole hemos abrazado Classroom (por cierto, salvaguardando los datos sensibles del alumnado) y estamos loquitos de contentos con lo fácil y cómoda que es. ¿Que las hay mejores? Puede; pero que vengan a formarnos y nos lo expliquen, porque ya más horas no podemos echar.

Logopeda en madrid
11 months ago

Creo que los colegios deberían mirar bien la letra pequeña. Pero la realidad es muy diferente, ya que la mayoría de los profesores no le echan cuentas a esto. Si tienen una cuenta de Google la usan y ya está… adiós a la privacidad y más cosas.

Respecto a la usabilidad, creo que Teams es una pasada. Pienso que han currado un montón y a la vista está que en muchas comunidades han optado por estas herramientas.

En fin, espero que las administraciones se pongan las pilas con la letra pequeña, porque es algo bastante serio.

Alex
11 months ago

El artículo me parece interesante (no diría que classroom es una mala herramienta). Solo un apunte: parece que usas google-ads. Sin embargo, no me ha salido ningún mensaje advirtiendo del uso de cookies de terceros (las importantes para cruzar datos de distintos sites). De hecho pensaba que no lo usabas (hay herramientas que te permiten medir audiencia sin cruzar datos). Felicidades por la renovación del site! mola un montón!

Ana
Ana
11 months ago

Yo soy docente. Pero también estoy a punto de ser esa madre que lleve al juzgado al centro de su hijo. Lo de Google post-confinamiento está siendo demencial. El centro público donde estudia mi hijo de cinco años ha decidido que antes de enseñarle a leer y a escribir tiene que proporcionarle una cuenta de GSuite. Los únicos que se libraban hasta ahora del radar de Google eran los niños porque no tenían móvil y ahora resulta que es la escuela pública la que los vende a esta empresa. Porque no nos equivoquemos, GSuite no es gratis, se paga con los datos de menores de edad. Mencionan en los comentarios que cumple con el RGPD. Desde el pasado 16 de julio eso no es cierto. El Tribunal Europeo de Justicia decretó inválido el “escudo de privacidad” y prohibió las transferencias de datos a EEUU. GSuite for Education no permite al administrador decidir dónde se almacenan los datos. La versión de pago para empresas sí, qué casualidad. Esto no lo digo yo, está en este informe del Centro Criptologico Nacional: https://www.ccn-cert.cni.es/informes/abstracts/5072-google-classroom-seguridad-y-cumplimiento-normativo/file.html
Algún día miraremos atrás y fliparemos con los disparates que hicimos con nuestros datos, los de nuestro alumnado y los de nuestros hijos…

Pobrecito Charlatán
Pobrecito Charlatán
11 months ago
Responder a  Ana

Buenos días Ana.

La solución Google Classroom, es conforme con las exigencias del Esquema Nacional de Seguridad (RD 3/2010, de 8 de enero).

La solución G-Suite que proporciona la funcionalidad al producto Google Classroom y la relación con otros productos que se entienden necesarios para dar soporte académico al alumnado, presenta dos (2) versiones diferenciadas, con capacidades incrementales en seguridad. La versión G-Suite Enterprise for Education es la que ofrece las características de seguridad más adecuada para un alineamiento efectivo con el Esquema Nacional de Seguridad.

Copio dos párrafos de la conclusión del documento que enlazas. Entiendo que “la versión Enterprise es la más adecuada para un alineamiento efectivo”, pero en ningún momento se menciona que la versión normal no sea conforme a “las exigencias del Esquema Nacional de Seguridad”.

Puede ser que haya habido un malentendido.

Ana
Ana
10 months ago

El informe es anterior a la sentencia Schrems II del Tribunal de Justicia Europeo que menciono, que viene a decir que el cuento que contaban las tecnológicas estadounidenses para que se pudiera decir que cumplían no es válido. Por lo tanto, si hay transferencia de datos a EEUU, y Google se reserva la potestad de hacerlo en el GSuite for Education, no cumple.
Otra cosa son los convenios que hacen las Consejerías con Google. No es que lo apruebe, pero las condiciones no son las mismas que si el centro hace el contrato por su cuenta. Ya se encargan los servicios jurídicos de protegerse un poco las espaldas.
A los que creen que Google debe patrocinar la escuela pública les pregunto si dejamos también que Decathlon compre los materiales de educación física a cambio de observar las clases y estudiar a quién le podrá sacar el dinero en el futuro. Los talent shows de la tele podrían patrocinar las clases de música, e influir en los currículums a cambio de unos cuantos instrumentos. Las farmacéuticas, para las clases de biología. O mejor, podemos dejar que Telepizza patrocine el comedor… oh, whait!

Ana
Ana
10 months ago
Responder a  Ana

Adjunto el archivo de preguntas frecuentes de la AEPD sobre la sentencia Schrems II… https://www.aepd.es/es/media/publicaciones/faqs-sentencia-SCHREMS-II-es.pdf
El contrato de GSuite for Educación NO cumple.

Josep Piris
Josep Piris
11 months ago

Por que solo cuentas que el usuario es el alumno de secundaria que tiene suficientes habilidades para usarlo, pero no asi el alumno de primaria. Yo he usado Edmodo y si, es muy bueno, pero las herramientas que tiene Google (muy mejorables, pero son gratis) hacer que el ecosistema sea adecuado. Tambien las familias necesitan ayudar a sus [email protected] y nomtodo el mundo tiene esa capacidad ( parece increible pero hay familias que simlas quitas de instagram i whatsapp ya no saben que hacer). A nivel técnico, la GSuite facilita muchonla labor de unclaustro que quiere compartir su material facilmente sin restricciones de espacio. La Conselleria (de Baleares) ha validado el Classroom, incluso el correo corporativo @educacio.eu es el de Google:Facilidad de uso, sin limitaciones de espacio, facil para compartir, ecosistema cerrado en unclaustro, puedes crear material con sus herramientas. No soy acólito de google, prefiero apple para trabajar

David
David
11 months ago

En vez de cargar al profesor con la responsabilidad de usar una herramienta para su trabajo, que la proporcione el centro con manuales y videotutoriales tanto para profesores como para alumnos, herramientas que pase unos estándares dictados por el gobierno o su comunidad. Veo y no solo en educación, a gente que se ha tenido que adaptar muy rápido a algo para lo que su profesión no lo requería. Y muchos no saben hacerlo mejor. Cuando yo estudiaba Moodle era todo lo contrario a cómodo, seguro y rápido. Mucho ha tenido que mejorar…

Sergio
Sergio
11 months ago

En mi centro de “sugiere” caso imperativamente el uso de Classroom desde la dirección y el Moodle, que lo usamos dos colgaos, solo nos dejan usarlo en bachillerato.

Jas
Jas
11 months ago

Moddle vs classroom

Bea
Bea
11 months ago

Porque es lo fácil, lo que se conoce y lo que está. Muchos profes, y la mayoría de los padres (entre los que me incluyo) nos hemos adentrado de golpe en un mundo digital nuevo. Hay un mundo fuera del Excel y del Outlook en el que muchos estamos perdidos. Es desconocido. Estás hablando de unas plataformas desconocidas para la mayoría de los mortales. Google se conoce, más o menos lo manejamos. Que no es lo mejor…no soy quien para discutirlo, pero de momento tenemos bastante con apañarnos con el salto digital.
Y por lo que veo a muchos profesores les pasa lo mismo

Javier
Javier
11 months ago

Porque Google hace las cosas mucho más sencillas de usar y de instalar. Menos clicks, más sencillo, menos propenso a caídas de red, etc…

Personalmente, he usado Moodle hace algunos años, y nunca he usado Google Classroom, pero después de leer artículo, ni sé más de uno ni de otro.

Este artículo trata de echar pestes a Google pero no se molesta en explicar por qué Moodle es mejor.

Isabel
Isabel
11 months ago

Edmodo me gusta más. Pero ninguno cumple las exigencias de la ley de protección de datos, por lo que en la comunidad valenciana solo podemos utilizar Aules (moodle reconvertido).

Alex
11 months ago

¿Por qué Google Classroom se ha convertido en el “aula virtual” por excelencia de los docentes españoles? Porque es gratuito e ilimitado y fácil de utilizar por alumnos pequeños (menos opciones, más sencillo)

Jesús
Jesús
11 months ago

Hola, aquí otro profe.

Que conste que yo soy fan de Moodle y es lo único que utilizo desde hace unos 18 años.

Pero hay que admitir que hay muchos profesores que se lían con poca cosa.
Todo les parece muy complicado.
Y, no os lo creeréis, pero el Classroom ya les parece bastante complicado.

Ya hice una breve formación de Moodle a mis compañeros y en el momento parece que lo iban asimilando. Pero no del todo. Ninguno se lo hizo suyo. Algún tiempo después alguno vino para que le configurase uno para poder hacer tests y tal cómodamente. Pero poco más.

En cambio he dado formación más breve aún de Classroom y todo va rodado. Hay muy pocas opciones pero eso es más una fortaleza que una debilidad.
Seguramente google podría dar mucha más versatilidad pero a cambio algunos profesores se liarían.

Por otra parte, suerte que somos muy pocos en mi Moodle (de la comunidad). Porque realmente la capacidad es bastante limitada y no cabríamos más.
En la plataforma de google no hay practicamente límites.

Para universidad y en general para trabajar online intensamente se queda corto.
Si yo tuviera que pasar a classroom ahora perdería mucha calidad de vida.
Pero cursos medios con profesores poco tecnológicos. Ya llega.

Con las cuentas gestionadas por el centro nunca hay problemas con las contraseñas ni con la privacidad y encima todo gratis. Claro que habrá un reverso tenebroso pero tienes que admitir que te lo sirven en bandeja.

Si no tienes muchas exigencias Classroom es fácil, bonito, rápido, espacioso, gratis, robusto, trivial para aprender a usarlo, etc.

Robin
Robin
11 months ago

Ya no hay profesores/as, solo “trabajadores de la enseñanza”, y dentro de poco “consultores de la industria de la educación”®

Por cierto, 100% de acuerdo con el artículo.

Piesomon
Piesomon
11 months ago

Hola, no sé de qué comunidad estás hablando, pero por ejemplo, en la mía, la Comunidad Valenciana, la consellería ofrece Aules que está basado en Moodle, una potente y gran herramienta si no fuera por la gente que lo está llevando ahora, totalmente desastrosa, llego a pensar incluso que lo hacen adrede para que la gente reniegue de esta herramienta. El curso pasado iba fenomenal a nivel de administración de la herramienta, vino la pandemia y aules cayó por el excesivo uso que se le dió, pero estaba bien administrada. Este curso, con más medios, y a dia de hoy(21 de Octubre), es un desastre tras otro, desaparecen cursos, desaparecen alumnos, imposible matricular a los que no se han matriculado automáticamente, desaparecen opciones o simplemente pasas de rol profesor a rol alumno por arte de magia de un día para otro, se han restablecido los cursos del año pasado de forma totalmente caótica(mis cursos están duplicados y con sólo un par de actividades pese a que tenía el curso completo dentro), para colmo, pones incidencias y ni las miran, yo tengo incidencias en el mismo estado más de 20 días, la gente quiere trabajar, a eso añadimos una probre red que cae cada dos por tres, llegando a estar dos horas y media sin conexión en los centros y después de pasarse la semana peleando con aules, los alumnos, la formación en moodle (bueno, autoformación, porque consellería es así, pone una herramienta y pone una formación que no llega a todo el profesorado,así que toca autoformarse e ir preguntando a compañeros) llega el fin de semana y en lugar de “tocársela a dos manos” como bien dices en un artículo anterior faltando el respeto a los compañeros, resulta que tienen que hacer todo lo que no han podido hacer en toda la semana , en dicho artículo se les llama poco menos que inútiles por no llegar a hacer su trabajo entre semana.
Por tanto, el profesorado cansado de tanta inutilidad y tanto trabajo tirado a la basura, pues se va a lo fácil y a lo que está al alcance de todos, y esa es Google Classroom que no necesita de mucha formación ni para el profesorado ni para el alumnos, porque no les da ningún problema y pueden hacer si tarea sin problemas…
He defendido Aules hasta la saciedad, he dado formación a compañeros y he solventado dudas incluso sábados por la noche, ahora ya me callo por que hay un expreso y claro sentimiento de que Consellería o los responsables de Aules quieren que fracase.
Saludos

Fer
Fer
5 months ago

Buenas. Una preguntilla,a ver si alguien me sabe responder. Se está hablando de la protección de datos, pero si por ejemplo generas una serie de correos con números (sin datos personales) por ejemplo con Outlook o mediante alias corre+*@outlook.es. Conservando por tanto el control de la cuenta y sin añadir ningún dato personal. ¿Estaríamos incumpliendo la ley de protección de datos?

Ana
Ana
2 months ago
Responder a  Fer

Sí. En cuanto el alumno se conecte al correo desde su casa, la IP lo va a identificar. Una cuenta de correo NUNCA es anónima.

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