Un alien en la Facultad de Pedagogía XXII: la charla del experto educativo

El claustro fue convocado con entusiasmo institucional.

Sesión formativa externa sobre innovación educativa. A cargo del Dr. Manuel García. Investigador, autor de varios libros y asesor en entornos de aprendizaje transformadores.

TORREZNO 3PO preguntó:

-¿Ha dado clase alguna vez en etapas obligatorias?
-No. Pero da clases en la Universidad y tiene cuenta en las redes sociales, lo que le hace bastante conocido.
-Ajá.

La sesión se celebró en la biblioteca. Se retiraron los libros para colocar un proyector.

El ponente llegó cinco minutos tarde. Coleta hipster, americana de lino, gafas de pasta y una confianza tan sólida como su desconocimiento del aula.

-Lo primero que debemos hacer es desaprender lo aprendido -dijo, sin saludar.

Alguien susurró:

-Empezamos bien.

La presentación tenía 78 diapositivas.

En la primera: una imagen de un pez fuera del agua con la frase “El sistema educativo ya no nada… chapotea.”

El Dr. García hablaba con seguridad, proyectando modelos, diagramas, acrónimos y frases en inglés innecesarias.

-El aula ya no puede ser un espacio transmisivo. Debe ser un hub dinámico. Un entorno líquido, gamificado, multisensorial.

La profesora de Lengua empezó a buscar “hub” en el móvil.

El de Física empezó a contar cuántas veces decía “ecosistema”.

-¿Y la convivencia? —preguntó TORREZNO.
-Se regula sola cuando el entorno es significativo -respondió García.

Una profesora del fondo rio. Solo una vez. Pero fuerte.

-Hay que diseñar itinerarios donde el docente sea mediador, no emisor. Facilitador, no evaluador.
-¿Y cuando Kevin lanza una silla? -preguntó alguien.
-Eso es expresión disruptiva. Lo importante es que haya un espacio para su emocionalidad.

Silencio.

El jefe de estudios miró al techo como si pudiera irse por una rendija.

Cada vez que alguien planteaba una pregunta del mundo real (ratios, absentismo, alumnado con informe, familias desaparecidas, normativas cruzadas), el Dr. García respondía con una gráfica o un concepto vago…

«modelo espiral de intervención circular»,
«feedback horizontal de proceso»,
«cuadrantes de implicación consciente en aprendizaje autónomo.»

A la hora y cuarto, alguien preguntó:

-¿Has estado alguna vez en un aula con 28 alumnos, dos con TDAH, uno en acogida, otro sin mochila, y todos con sueño porque ayer hubo partido?

El Dr. García bebió agua de su cantimplora ecológica.

-No. Pero tengo datos cualitativos sobre eso.
-Yo tengo ojeras cualitativas sobre eso -respondió la tutora de 2ºB.

La sesión acabó con aplausos corteses.

Luego vino el café.

Y la frase:

-Me encanta compartir mi experiencia con profesionales como vosotros.

Nadie supo si era sarcasmo. O simplemente ignorancia.

Al salir, TORREZNO 3PO se acercó a la orientadora.

-¿Por qué lo escucháis?
-Porque viene pagado.
-¿Y si no viniera?
-Entonces aprenderíamos más. Pero estaríamos menos entretenidos.

Ya en su nave, TORREZNO 3PO escribió: “Algunas visitas al centro no pretenden formar. Solo confirmar que aún hay distancia entre quienes piensan el sistema y quienes lo sostienen a diario. El experto trae palabras. El docente ya no necesita palabras: necesita horas, herramientas y que no le expliquen cómo sobrevivir sin haber estado nunca en el fuego.”

Y cerró con esta frase, susurrada por una profe mientras recogía su taza del fondo: “Yo le explicaría cómo es un aula… pero no tengo tiempo. Tengo guardia.”

Podéis encontrar todos los capítulos de TORREZNO 3PO en la siguiente página. Espero que lo estéis disfrutando. Gracias por acompañarme en sus aventuras.