Empieza el desconfinamiento por fases. Todos sabemos que se han inventado una fase cero para no llegar a la fase cinco. Las rimas, y más con la guasa que gastamos por aquí, podrían dar mucho de sí. Pero, al igual que el gobierno se empeña en hablarnos de “nueva normalidad”, también se empeñan en impedirnos jugar con el cinco. Ya les vale.

Pero no iba a hablar de rimas, medidas de desconfinamiento (imposibles de interpretar sin una rúbrica -o varias-). Voy a preguntar en voz alta, a ver si consigo alguna respuesta, acerca de las medidas que se van a tomar para mejorar la competencia digital de la comunidad educativa. Sí, he dicho comunidad educativa porque, sinceramente, mejorar la competencia digital de solo una parte (sean docentes, alumnado o familias) es yerrar en la concepción del asunto. No tiene sentido que los docentes sean competentes digitalmente si el alumnado no lo es. No tiene sentido que el alumnado lo sea si las familias no lo son. El plan debería ser bastante más ambicioso que centrarse en un solo colectivo.

Siempre va a haber excusas para no querer usar las TIC. Para no formarse, para no informarse, para no formar en ello. Ello lo explicaba muy bien en la siguiente viñeta Néstor Alonso (al que nunca voy a poder agradecerlo todo lo que ha hecho por mí y por la comunidad educativa con su visión de la educación). Una viñeta que, por cierto, ya tiene 8 años. El tiempo pasa pero el poso permanece.

Estoy convencido de que no se va a establecer un plan de formación exhaustivo, obligatorio y evaluable para el profesorado. Sé de buena tinta que, en la mayoría de centros educativos, se va a seguir jugando a considerar la Informática como asignatura y no como algo transversal. Sé que muchos van a seguir haciéndole la ola a determinadas herramientas, en lugar de aprender y enseñar a gestionar, de forma ética y responsable, lo que suponen las TIC. Y ya no digamos el abandono a las familias porque, sinceramente, no me creo que nadie apueste por hacer una formación masiva para ellas. Y eso que las familias también son parte importante de la comunidad educativa y de la propia educación en su conjunto. Son tres patas, unidas por la administración. Si una falla, no hay taburete que se sostenga.

Tengo claro también que va a haber muchos docentes que van a buscar excusas para no formarse. Hay algunos que llevan más de veinte años de docencia que esto les ha venido de nuevo y, como siempre, mejor buscar las excusas fuera que reconocer los errores propios por no haber querido formarse. Que es muy bonito dar las culpas a “quien no les ha formado”. No excuso a la administración pero, viendo la cantidad de abandonos que se dan en los cursos o, simplemente, la necesidad de muchos de buscar las horas para el próximo sexenio, me da qué pensar. Sí, soy muy crítico con todo. Incluso conmigo mismo. Conmigo creo que es con el que más crítico soy.

Se ha de reconocer que un plan de competencia digital serio para la comunidad educativa requiere tomar varias decisiones importantes. Ninguna de esas decisiones va a estar a gusto de todos. Os las voy a resumir: inversión, diseño de una formación de calidad (no por expertos de chichinabo y sí por gente que sabe del tema -que haber, haylos-), establecimiento de un plan curricular de informatización específico al margen de asignaturas concretas, dotación de equipamiento, obligatoriedad a los docentes para que se formen y evaluación exhaustiva de dicha formación, etc.

Eso sí, si queréis podemos seguir como hasta ahora que, al final acaba funcionando porque, si podemos usar tablas de arcilla, ¿por qué vamos a complicarnos la vida con la tecnología?

Finalmente me gustaría hacer un poco de futorólogo educativo… “Estoy convencido de que nada va a cambiar en un futuro en cómo se forma en competencia digital, a los chiringuitos que no me los toquen y seguirá habiendo falta de inversión, diseño y planificación del asunto”. Y me apuesto lo que queráis. Mirad si estoy convencido de ello porque, como bien sabéis, los catalanes no hacemos apuestas que no sepamos que vamos a ganar.

Actualización

Voy a aprovechar esta breve actualización para ahorrarme responder a una cuestión que, siempre que he hablado de competencia digital y la necesidad de que sea considerado algo transversal, algunos me han cuestionado. Va, vamos a ello:

TENER COMPETENCIA DIGITAL NO ES LO MISMO QUE SABER INFORMÁTICA

Después, si queréis, matizamos en los comentarios que queráis hacer al post.

Como todos los que os pasáis por aquí sabréis, desde hace unos días he puesto en marcha una “Academia online” para poder ofrecer, de forma totalmente gratuita, formación para el profesorado en competencias y habilidades digitales. La academia la he bautizado como e-XARXATIC (sí, tampoco no me he roto los cascos pensando en el nombre). Es mi manera de intentar devolver a la comunidad lo que he ido aprendiendo estos últimos años de ella.

Pero bueno, vayamos a lo que importa. Lo que importa es que, como podéis ver en la imagen siguiente, ya estoy trabajando en la gestión del primer curso que voy a ofrecer en esa Academia. Un curso de Competencia Digital Básica, dirigido a docentes de cualquier etapa, relación contractual y tipología de centro, que va a empezar en mayo de 2020 y va a finalizar a mediados de julio (son dos meses y medio de formación). Curso montado totalmente en servidor propio, usando Moodle como gestor de contenidos, con una oferta de 50 plazas.

El curso consta de cinco bloques, relacionados con las habilidades/competencias básicas del Marco de Competencia Digital Docente. Los bloques son los siguientes:

• Información y alfabetización informacional.
• Comunicación y colaboración.
• Creación de contenidos digitales.
• Seguridad.
• Resolución de problemas.

Todos los bloques van a constar de un apartado teórico, algunos ejercicios/prácticas para ir adquiriendo determinadas habilidades en el uso y/o creación de determinadas herramientas, foros de comunicación y chats grupales. Además, se va a tratar de un curso “vivo”. Eso implica que, conforme vaya encontrando recursos interesantes para vosotros, los iré incorporando.

Ayer informé “bajo mano” del enlace para poder inscribiros al curso. Hoy lo hago en este post.

Aquí tenéis el enlace para solicitar inscripción en el curso (Solicitud Inscripción).

El 25 de abril se cerrará la solicitud de inscripciones y, en caso de ser más de 50 personas las solicitantes, se procederá a hacer un sorteo entre las mismas. Entre el 26 y 28 de abril recibiréis, los que hayáis sido admitidos, un correo con vuestro nombre de usuario y contraseña de la plataforma y, a partir del 1 de mayo empieza el curso.

Cuando acabe este curso la intención es abrir solicitudes para un curso de Competencias Digitales Nivel Intermedio y dejar éste, de  Nivel Básico, totalmente abierto a invitados.

Y respondiendo a algunas preguntas que me estáis planteando por Twitter o por el formulario, debo comentaros que se trata de un curso para el que no se necesitan muchos conocimientos previos ni para el que se va a ofrecer ninguna certificación oficial. Otra cuestión es que me invente algún certificado o insignia para que os pueda entregar algo cuando acabéis 😉

Nunca podré devolver a la comunidad educativa todo lo que he aprendido de ella. Esto solo es una manera de deciros GRACIAS.

No me apetece volver a dejar en manos de Google y sus anuncios el mantenimiento del blog. Así que si os apetece colaborar en mantener esto, ya sabéis…

No sé qué os parece pero, entre la vorágine que se ha creado estos días por crear recursos, mandar deberes, hacer videoconferencias o, simplemente, planificar calendarios de trabajo para seguir las mismas rutinas que en el aula presencial, me planteo una posibilidad: ¿por qué no aprovechar estos días para mejorar la competencia digital de la comunidad educativa? ¿Por qué no aprovechar para hacer competentes digitalmente a docentes, alumnado y familias? Creo que sería una opción interesante y, además, damos un revulsivo a algo que, por desgracia, no se ha implementado jamás en condiciones en nuestro modelo educativo.

El tema de los docentes y las competencias que, en principio se deberían asumir, vienen muy marcadas en el siguiente cuadro.

Un cuadro que se desarrolla mejor en el documento que está colgado en la siguiente web. Además, por qué no plantearse que, desde la administración (en este caso estatal, al ser un marco global que afecta a todos los docentes porque, en estos momentos, la situación de confinamiento es la misma y también sus necesidades) se diseñe un curso de formación abierto donde se desarrollen esos contenidos. Los docentes ahora sí que tienen ganas de capacitarse digitalmente. O, en caso de docentes con competencia digital elevada, ganas de echar una mano en esos foros y debates que podrían crearse en ese curso. Es que, a estas alturas de la película no hay otra. Podría realizarse un acceso por credenciales y el curso estar replicado en todas las Comunidades Autónomas pero, el diseño y la planificación lo dejo para los que tengan poder de decisión.

¿Y para los alumnos qué? No son nativos digitales y, al igual que sucede con los docentes, carecen, en ocasiones de competencia en el uso de las herramientas más básicas: correos electrónicos, edición de textos, manipulación de imágenes (el simple hecho de enviar estos días, según muchos docentes, las imágenes torcidas, lo demuestra), búsquedas por internet, detección de fake news, etc. Claro que podía haberse estructurado mejor esa competencia digital en el aula pero no se ha hecho. Y ahora, ¿por qué no aprovechar el momento para hacerlo? Hay tiempo y, salvo el alumnado de segundo de Bachillerato, se podría establecer un par de días para darles material sencillo que permitiera que fueran avanzando en ciertas cosas. El temario ahora ha saltado por los aires. Y el que no quiera verlo es que tiene un problema. Ahora debemos intentar usar este tiempo de aislamiento para conseguir aprendizajes útiles.

¿Tan malo sería que se montaran aulas virtuales para el alumnado donde, agrupando a varios centros de una misma localidad, se enseñara competencia y estrategias digitales? En caso de localidades más grandes o capitales de provincia, con más de cinco centros educativos por etapa, se podría establecer una distribución de varias plataformas por distritos. No me vale que algunos me digáis que en vuestros centros los alumnos ya son digitalmente competentes. Se trata de no dejar a nadie atrás y la competencia digital es clave. Lamentablemente, el tema de la brecha digital no se puede solucionar de un plumazo pero, como mínimo, habrá una masa crítica de alumnado que saldrá bien formada. Si esas aulas se dinamizan bien, tanto van a aprender los dinamizadores del alumnado como el propio alumnado. Ellos no son nativos digitales y, por ello, necesitan toda la ayuda del mundo. Al igual que también la necesitan muchos docentes. Y no es el momento de decir que ya todos han tenido tiempo de asumir esas competencias y no han querido. No toca. Ahora toca hacer cosas.

Finalmente, para las familias haría lo mismo. Aprovechando la experiencia de las escuelas de adultos, se podría establecer, para las familias del alumnado, un procedimiento básico para ir capacitándolos digitalmente. Muchas familias no saben nada de internet, ni de gestionar lo básico. ¿Por qué no aprovechar? Las familias también pertenecen a la comunidad educativa y ya empieza a ser hora de que algunos se lo crean.

No es tan difícil de diseñar lo anterior ni llevarlo a cabo. Además, ¿creéis realmente que es tan imprescindible que el alumnado siga el horario lectivo a rajatabla en el modelo virtual? ¿Tan complicado sería gestionar dos días para mejorar la competencia digital del alumnado? ¿Tan mala idea os parece tener aulas virtuales para capacitar de una vez al profesorado? ¿Es tan ilógico pensar en las familias y en lo necesario que ellas también sean parte de esta campaña para mejorar la competencia digital?

Yo lanzo la idea. Si alguien quiere recoger el guante…

Simplemente deciros, como hago al finalizar cada post, que de ésta se sale. Un fuerte abrazo a toda la comunidad educativa. Una comunidad que ahora toca que esté más unida que nunca.

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