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Existe una confusión profundamente arraigada en el discurso educativo contemporáneo entre la capacidad de una idea para ser defendida y su capacidad real para transformar el aprendizaje. Se asume, con demasiada facilidad, que aquello que puede sostenerse en un entorno controlado, con variables delimitadas y condiciones cuidadosamente diseñadas, posee automáticamente valor fuera de ese marco….