La clave está en la lectura… y en entender lo que se lee

Demasiados alumnos que llegan a la ESO no saben leer. Bueno, un gran número de los que salen de la ESO o se incorporan desde estudios postobligatorios a la sociedad, tampoco. La lectura, por desgracia, es algo que se ha quedado en segundo plano en todos los currículums. No es leer libros obligatorios, introducidos a fuego en determinadas asignaturas y que son, en la mayoría de ocasiones, un tostón y parte del otro; lo ideal sería incorporar un plan de fomento lector que actuara sobre lo más básico: la capacidad de leer, entender y juzgar un texto de forma crítica. Algo realmente imprescindible para sostener futuros aprendizajes. Sin leer -más bien sin saber entender lo que se lee- poca mejora educativa podemos tener.

Fuente: http://www.todoeducacion.es
Fuente: http://www.todoeducacion.es

La gente en nuestro país no lee. No lo digo yo, lo constatan los estudios que se realizan año tras año acerca de las aficiones lectoras que se tienen en este país. Si ya descartamos novelas que no necesitan entenderse, el porcentaje de no lectores se incrementaría suponiendo, a mi entender, englobar a la mayor parte de la sociedad. No se ha inculcado el disfrute de la lectura ni la necesidad de transportarse al libro. No hay ganas de aprender porque, en ocasiones, falla la base más necesaria de ese aprendizaje: habilidades básicas de lectura y entendimiento de lo que se lee. No es tan sólo un peligro el no leer porque no se vendan -o pirateen, si disponen de lector de libros electrónicos- libros. El peligro es la incapacidad de razonamiento que supone tener dichas limitaciones porque, al final, las letras, saber unirlas y entender lo que se dice es algo importantísimo para poder desarrollar futuras habilidades.

Creo que llega un momento en que los límites de aprendizaje vienen marcados por cierta falta de base. Uno no puede pretender explicar Historia, Matemáticas, Música u otro tipo de especialidades, sin que sus alumnos sepan leer y entender lo que leen. Ya no es sólo la capacidad de memorizar o vomitar el día del examen, sin leer (y leer bien, entendiendo lo que se lee) no hay posibilidad de relacionar conceptos o facilitar estrategias para obviar lo mecánico y guiarse por un nexo de unión entre aprendizajes. Porque el nexo existe y saber encontrarlo es la clave. Una clave que, como he dicho antes, va a depender de las capacidades lectoras del aprendiz.

Quizás es que, por determinados motivos, la lectura y su entendimiento, hayan quedado abandonados en lugares ignotos por motivos de necesidad de dotar de inmediatez al aprendizaje. Quizás el razonar lo que se lee no tiene el valor, para gran parte de la sociedad, que debería tener. Quizás es que, por desgracia, hemos convertido la reducción de esas habilidades a leer menos de 140 caracteres. O, quizás es que la lectura, no tiene el valor vital para la mayoría que algunos pensamos.

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Livia

Hola Jordi, El hábito de lectura no es el único que incide. Para mí la escuela, de la manera que está implantada, fomenta individuos que no razonan ni acostumbran a interpretar una lectura. En concreto el sistema de evaluación ayuda mucho a esto. Tipos de preguntas cerradas, y otras costumbres del mundo escolar. Es lo que llaman contrato didáctico, y creo que es algo que incide negativamente en el aprendizaje. El objetivo no es aprender sino aprobar (y en el mejor de los casos sacar buena nota) (esto no es 100% para todos, claro) Si mi manera de evaluar rompiera… Leer más »

[…] Demasiados alumnos que llegan a la ESO no saben leer. Bueno, un gran número de los que salen de la ESO o se incorporan desde estudios postobligatorios a la sociedad, tampoco. La lectura, por desgra…  […]

pinga

Buenas, en primer lugar gracias por su blog del que me he hecho suscriptor hace poco y leo bastante. Entrando en el meollo de la cuestión, indudablemente su diagnóstico es correcto para gran parte del alumnado. Ahora bien, la solución, ¿un plan lector? Ni de coña. Si fuera tal, le tengo a bien que me facilite dicho plan lector “mágico” (sé que solo es un sugerencia suya). Lo que quiero decir es que el plan lector es una solución -como otras propuestas- desde la óptica escolar que trata de hacer responsable del nivel de lectura a los colegios volteando la… Leer más »

[…] se habla de los problemas de la educación, en ocasiones miramos por lo alto, pero La clave está en la lectura… y en entender lo que se lee (Jordi Martí – […]

William

De entrada quiero agradecerte que te hagas eco de esta cuestión que debería preocupar a muchas más personas.

Creo que hay un exceso de contenido en detrimento del desarrollo de habilidades básicas como la comprensión de lo que se lee y el manejo de las operaciones matemáticas más simples.

No hay mejor aprendizaje que el autodidacta y este es sólo posible sedimentando muy bien la base.

Un saludo.

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