El curador de contenidos educativos

En estos últimos tiempos están apareciendo en ámbitos educativos muchos docentes que están ejerciendo de “curadores de contenidos” (content curators). Esa palabreja, muy cool en su inglés de origen y, mucho más chapucera en las versiones hispanas de sanador/curador de contenidos, tiene su origen en diferentes autores que consideran al curador de contenidos como:

Una persona / empresa que se dedicase a escanear la red en busca del mejor contenido y lo agrupase, para luego compartirlo con el resto

Pues bien, en base a ello y, para ir un poco más allá de esa simple definición y, ver el interés para la comunidad educativa de la existencia de ese tipo de personas, conviene leer la utilidad que les otorga Rohit Bhargava en su manifiesto, donde considera que el futuro de la web social (esa web a caballo entre la archiconocida 2.0 y, la semántica que nos viene 3.0) se va a basar en ese tipo de rol. El de una persona que selecciona el mejor contenido de la red y lo comparte con todos. Es decir, personas que seleccionan, filtran y aportan al resto de la comunidad lo más interesante que se está haciendo o de lo que se está hablando por la red.

Todo lo anterior es muy interesante, ya que permitiría reducir la cantidad de tiempo que perdemos los docentes buscando información en la red, ya que habría compañeros que nos estarían seleccionando “las mejores informaciones educativas” que existen y, que estarían realizando la primera criba entre la gran cantidad de ruido que nos aporta internet.

Pues bien, aquí entramos en un pequeño problema que, conforme está pasando el tiempo se está acrecentando: la gran cantidad de docentes que realizan ese cribado y nos obsequian con sus maravillosos contenidos seleccionados mediante numerosas herramientas (paper.li, summify, scoop.it, etc.) que son retuiteadas continuamente en nuestro TL de Twitter (por poner un ejemplo) provocando más ruido que otra cosa.

Además, ¿alguien se cree a día de hoy que pueden existir docentes que lean un promedio de 30 artículos diarios, los analicen, los criben y decidan incorporarlos a sus herramientas de curación de contenidos? Y, todo ello teniendo en cuenta que el curador de contenidos tan sólo tendría que publicar una pequeña parte de lo leído en esa curación, por lo que la cantidad de artículos anterior tendría que ser como mínimo de 600 artículos (ya que los más optimistas defensores de la red consideran que tan sólo el 5% de artículos publicados son relevantes o aportan algún tipo de información interesante) para ser posible la publicación de esos 30.

No lo se, sigo teniendo mis dudas de la validez de curadores de contenidos educativos y, aún más, cuando finalmente es uno mismo quien decide qué información es relevante para él (o le puede ser de algún interés).

Por tanto, dos opciones igualmente válidas: consumir las curaciones “en bruto” de nuestros compañeros que las han distribuido con los peros que he expresado anteriormente, o realizar las propias curaciones de contenidos de nuestros blogs de referencia (mediante lectores de RSS o habiéndolos incorporado de algún input que nos haya llegado de nuestras redes sociales favoritas). Eso sí, siempre manteniendo la posibilidad de ser nosotros mismos quienes curemos esos contenidos para consumo propio en diferentes formatos.

Dudas razonables a un modelo de distribución masiva y “curada” de contenidos educativos.

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Rod

Hola:

tal y como dices, creo que el uso que se le da a la curación de contenidos es bastante pobre en el 80% de los casos. En el twitter proliferan esos diarios de curanderos como si fueran champiñones.

Estoy intentando poner en marcha un experimento de curación de contenidos colaborativo junto con un grupo de 5 alumnos alumnos. Eso sí que me parece un uso educativo de la curación.

angua bipolar

estoy de acuerdo contigo en que cada uno debe tener su criterio y enfoque a la hora de seleccionar, pero también al final cada uno buscamos nuestras fuentes habituales que ya encajan con nuestra forma de dar clase

Pepe Meneu

Más que curadores debería traducirse por conservadores.
En cuanto al fondo de la cuestión diría que esas colecciones de contenidos deben ser válidos para quien las realiza… los demás deberán filtrar y apreciar si hay algo útil para ellos o no. Los intereses u objetivos pueden ser muy particulares, pero está bien que se nos ofrezcan para su consulta.

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Alfonso Noriega

Me paree que la apreciación es un poco reduccionista y con un toque pesimista. No alude a los fenómenos de infoxicación que quienes consultamos cotidianamente la red padecemos: Una gran cantidad de contenidos de dudosa o baja calidad y tan sólo unos cuantos que contribuyen creativamente a un diálogo con autores y usuarios afines. Esto no desmerece los atributos y cualidades de los docentes, sino que apunta a enriquecer experiencias entre desconocidos con inquietudes afines. En mi caso, preocupado por impulsar iniciativas para formar lectores en una zona severamente golpeada por los efectos de la violencia en el norte de… Leer más »

Alfonso Noriega

Jordi: Gracias por tomarte la molestia de reaccionar a mi comentario. Mi punto es que me parece que sólo ves la parte de la selección y no otros procesos que van de la mano. Coincido contigo en que no dejaría en manos de otros la selección de lo que voy a leer. Sin embargo, he encontrado en las páginas de CC artículos y otras presentaciones de contenidos en temas y áreas que están fuera de mi ámbito profesional y que me han brindado oportunidades interesantes de acceder a temas desde de aproximaciones distintas. No pretendo convencerte ni señalar que estás… Leer más »

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Jordi: acuerdo con Alfonso con respecto a la apreciación de tu visión simplificada del asunto. Ya que una de las “nuevas” competencias que tenemos que desarrollar como docentes y para con nuestros alumnos es la selección de contenidos en entornos de hiperinformación. El uso de esa información corresponde a otra etapa, no en al “content cuartor”. Lo que se hace con el contenido corresponde a la tarea de aprendizaje, y no a la información propiamente dicha. El “curador de contenidos” selecciona con respecto a un área temática siempre pensando a los usuarios que les interesaría ese tema, pero el que… Leer más »

Alfonso Noriega

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Manuel López Rosas

Buen deslinde respecto a la abundancia redundante, está presente en la revisión que hacemos algunos de los lectores, como es mi caso.

Quiero comentar que, aprovechando la última frase del artículo (“…ser nosotros mismos quienes curemos esos contenidos para consumo propio en diferentes formatos.”) uno de los problemas que más me ocupa es descifrar los recursos para guardar y recuperar lo que me ha parecido importante.

Compartir los hallazgos es otro asunto y también debería ser abordado al detalle, en el momento y lugar apropiados, claro.

Saludos desde Mx y a desfase en tiempo 🙂

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