El boom de la clase invertida

Clase invertida o flipped classroom. Palabreja de moda dentro del reducto de la supuesta innovación educativa. Invertir el aula. Usar el aula para hacer lo contrario de lo que se está haciendo. Restringir la parte más teórica y de clase magistral a los domicilios de los chavales. Convertir el aula en un ágora de reflexión, discusión y trabajo grupal. Una asamblea donde todos, dentro de sus posibilidades, realizan un aprendizaje cooperativo y estructurado dentro de su falta de estructura.

Fuente: https://instructionalservices.blog.gustavus.edu
Fuente: https://instructionalservices.blog.gustavus.edu

Resulta simpático el concepto. Más aún las falsas premisas acerca del “saber trabajar” de los alumnos. Me encanta ver como reducen el aprendizaje a la supuestas ganas que le ponen los alumnos a trabajar en sus casas. Sería encender el ordenador y empezar a aprender como locos con los recursos que se les suministra. Qué idilio educativo. Qué espíritu tan trabajador de unos chavales cuya máxima aspiración es el “aprendizaje”. Bobadas. Sí, he dicho bobadas.

Se ha de ser muy bobo si se conoce algo del sistema educativo para pretender que el mismo sistema que subyacía detrás de aquellos cursos de Planeta Agostini que, supuestamente, debían capacitar a todos en un idioma extranjero sumándole una cierta presencialidad (hacer cosas “guays” en el aula) van a romper con las dinámicas tradicionales. Más aún cuando lo que se vende es otra dinámica tradicional basada en premisas tan falsas como la anterior. Que no, que los alumnos no estudian de motu propio (y, aún menos, en etapas de escolarización obligatoria).

Ayer por la radio, mientras bajaba con el coche de mi centro de trabajo, un par de “expertos” hablaban de las bondades de este tipo de modelo. Bondades que no habían probado nunca. Qué extraño resulta para un docente que un par de escritores de libros sobre el tema sin práctica real con alumnos vendan lo que no es.

Reconozco que se están llevando a cabo experiencias interesantes en las aulas. Que hay docentes haciendo cosas curiosas. El problema es cuando toque analizar estos “inventos”. Inventos que espero no sean contraproducentes. Inventos demasiado sujetos a unas normas muy básicas y a unos supuestos del alumno como devorador de aprendizajes demasiado cuestionables.

Que cada uno haga lo que quiera. Esto de la flipped es algo que algunos llevan haciendo mucho tiempo. Se llama dar clase de forma participativa. Lo demás… ilusionismo y experimentación cara a la galería. Una galería que compra muy bien todo lo supuestamente innovador. Una galería demasiado necesitada de buenas noticias relacionadas con el ámbito educativo.

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lili
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lili

Hola Jordi, Muy de acuerdo con lo que planteas, mi experiencia como docente es bien escasa, apenas las prácticas del máster de formación de l profdesorado,, pero tengo un hijo cursando una formación reglada, y reconozco esa actitud de los estudiantes de la que hablas. PEro también he estado de voluntaria en una escuela primaria, con el formato de comunidad de aprendizaje y he visto realmente trabajo colaborativo, y en otro post he comentado también sobre la farsa de la implementación del trabajo colaborativo (a niveles universitarios), Lo que quiero decir es que las personas se acostumbran a todo. Si… Leer más »

Jordi
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Hola Lili, En ningún momento se cuestiona la necesidad de implementar modelos (o más bien, maneras de funcionar) diferentes de la metodología habitual en el artículo. Como bien dices si no hay un entrenamiento previo en el trabajo colaborativo, difícilmente vamos a conseguir en etapas posteriores derivar la metodología hacia esa casuística. Siempre vamos a llegar tarde y mal. Llevo más de quince años en esto de la docencia (sin haber salido nunca del aula) y si a ello le sumamos las clases recibidas dan un poco de perspectiva. Un empirismo que demuestra que no hay nada nuevo bajo el… Leer más »

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Maite
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Maite

Así es. Por circunstancias, he formado sobre esta gran “revolución” que no es tal y estoy de acuerdo en parte con lo que dices. Por otro lado, en el cole de mis hijos hacen esto desde siempre, desde infantil, sin llamarlo flipped nada. Sale así y los niños sí tienen ese hábito de estudiar un tema en casa (investigar, dicen), llevar dudas, propuestas… Contar al resto de la clasr sus aprendizajes y trabajar más profundamente en el aula, ya sí, con una maestra que les guía, ordena y conduce a los objetivos. Y como es algo que hacen desde los… Leer más »

Jordi
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No hace falta poner nombres rimbombantes a estrategias que ya llevan tiempo usándose en muchos lugares. En las etapas inferiores (léase infantil y primaria) han sido muchos los maestros que han usado estrategias colaborativas, de “inversión” del modelo (llámese como se quiera) o diferentes a lo habitual. Trabajar diferente no significa que sea mejor ni peor pero comprar algo por el simple hecho que sea lo que “vende ahora” es algo demasiado habitual. El modelo de clase invertida (o cualquier otro nombre) no existe. Existe una metodología que cada docente adapta en sus aulas (que ni es única ni constreñida… Leer más »

lili
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lili

Hola de nuevo Jordi, Claro que las metodologías no son únicas, pero el trasfondo de esta es tener al alumno en un rol más activo y realmente es mejor para el aprendizaje. Da igual si se ha hecho antes (mejor) pero realmente no es lo que abunda. Me alegra oir una experiencia como la de CEsc, o como la que cuenta Maite con sus hijos. Y no importa si no lo han hecho en primaria, el ser humano se acostumbra a todo y los niños y jóvenes aún más rápido. Yo intenté en mis prácticas realizar actividades de estudio de… Leer más »

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cesc
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cesc

Bones Jordi, entenc que estiguis cremat de l’actual sistema educatiu, però no m’explico com és que qualifiquis de bobadas, il.lusionisme i invents una de les propostes metodològiques més interessants que darrerament han aparegut. Jo no sóc teòric (tens raó quan parles d’aquells teòrics sovint del món universitari que en parlen sense haver entrat mai en una aula), però sí que cansat i desmotivat del què tenim, he decidit provar, experimentar amb alguna cosa nova; i de tot el que vist i provat, aquesta m’ha aportat més garanties d’aprenentatge. No sé quins serà el resultat de tot plegat però et puc… Leer más »

Jordi
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Hola Cesc, no estic en contra de l’actual sistema educatiu. Ni en contra del sistema educatiu, ni en contra de qualsevol que estigui fent el que creu que és el millor dins l’aula. Simplement remarco que en l’aula hi ha vida més enllà de les paraules i la mediatització de les mateixes. Que no hi ha res nou en models que es venen com a revolucionaris. Que hi ha molts interessos en seguir parlant de conceptes més enllà d’analitzar a fons el sistema. No crec en metodologies que excloguin models. No crec en les meravelles d’un àgora educativa quan la… Leer más »

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