Educación obligatoria a base de vídeos colgados en Youtube

La verdad es que me preocupa el vender despersonalización del aprendizaje como innovación educativa. No entiendo que, por desgracia, algunos estén usando el concepto de Youtube como base educativa. No, considero que los aprendizajes a distancia que tanto propugnan algunas administraciones educativas como solución a todos los problemas de nuestros alumnos son, en demasiadas ocasiones, un simple subterfugio para seguir desinvirtiendo en el ámbito educativo.

No me gusta el modelo Flipped Classroom porque, entre otros motivos, despersonaliza gran parte del aprendizaje y somete al libre albedrío de los chavales el ver o no ver un determinado vídeo. Vídeos que, por desgracia, están editados en su mayor parte por docentes que, entre sus habilidades no está la de la edición de vídeos. Seamos sinceros… ¿qué docente puede publicar vídeos a nivel de El Rubius sin dedicarle más de doce horas diarias? Y, entre esas doce horas diarias y las seis de clase, ¿cuándo duerme? Bueno, vayamos a la matemática básica… ¿alguien se cree que un docente se pasa dieciocho horas diarias trabajando? Si lo hace tiene un grave problema. Y si no lo está haciendo está pervirtiendo el sentido básico de su función como profesional y hace un flaco favor a los derechos laborales del colectivo. Sí, al igual que el que hace miles de horas sin cobrar. Y no, no me vale decir que lo hace por los alumnos. Lo hace porque tiene un problema.

Fuente: https://es.wikipedia.org

El modelo de clase vía Youtube me genera varias dudas. Dudas que, lamentablemente, debo ser el único que las tiene porque, según los medios hay “youtubers que explican el temario mejor que los profes de las asignaturas respectivas“. Bueno, eso al igual que los que dan clases de repaso en negro o trabajan en una academia con salarios mileuristas. Sí, son tan maravillosos que deciden cobrar mucho menos y no presentarse a unas oposiciones porque, es que son tan buenos que, a lo mejor, en un centro educativo destacarían tanto que serían mirados con ojeriza por sus compañeros.

Pero vayamos a las dudas…

La primera es el establecimiento de una clase magistral uniforme para tantos alumnos. Podemos tener excelentes comunicadores y, seguro, que ni tan sólo hace falta que el que sale en el vídeo sea docente. Hay suficiente con tener un buen perfil y una oralidad fantástica. Y, por si fuera poco, el vídeo cada vez va a permitir que los errores del comunicador se difuminen mediante diferentes estrategias de edición. Sí, un vídeo para millones de personas debe ser fantástico y, a la vez, parecerlo. El ponente debe crear ansias entre el alumnado y, como no, establecer magistralmente las líneas teóricas más conceptuales. Que sí, que enseñar a resolver una raíz cuadrada por un gran comunicador es más interesante que, en un espacio con veintipico alumnos, intentar explicar y resolver las dudas que se puedan plantear a lo largo del procedimiento. Que sí, que la clase magistral pasada por diferentes filtros de imagen y añadiéndole trampa y cartón es la solución. Que sí, que una clase única para millones de alumnos es el no va más de personalización educativa. Que sí, que estoy siendo un poquillo irónico.

Otra duda, más bien pregunta, que me asalta es la siguiente… ¿qué diferencia hay entre ver un vídeo en formato clase magistral realizado y explicado por terceros que seguir un libro de texto a rajatabla? ¿Qué valor añadido aporta un material de terceros, por bonito que sea, que no se puede adaptar a una docencia de aula tradicional? ¿Un elemento multimedia? ¿Un vídeo como esos de algunas editoriales según los cuales acababas sabiendo inglés de forma autónoma en pocos meses? Me acuerdo de esos fascículos con el casete que muchos compraron. También me acuerdo del resultado de esos métodos revolucionarios. El vídeo es un formato importantísimo pero, reducir el aprendizaje al mismo me genera dudas.

Más cuestiones… ¿qué mecanismos de control nos permiten seguir la evolución del alumno? ¿Un sistema que nos indique cuántos minutos de visualización han tenido del contenido? ¿Un programa espía en los vídeos que nos transmita todas las informaciones de los alumnos en tiempo real a los docentes? ¿Un sistema que va a evaluar cuántas veces han repetido el vídeo? ¿Exámenes para comprobar que lo que han visto se reproduzca fielmente? ¿Cámaras de videovigilancia en los domicilios para ver si los alumnos estaban viendo el vídeo o sólo lo estaban pasando en el ordenador mientras tenían otra pestaña abierta de Facebook o de alguna de esas páginas donde puedes ver películas piratas online? Dudo del mecanismo de control y de la invasión de la privacidad.

Y, finalmente, mi gran duda… ¿será este tipo de formación masiva el caballo de troya para despersonalizar el aprendizaje, reducir costes -infraestructuras y profesorado- y, aumentar el control social de nuestros alumnos? Una duda que, por desgracia y a la vista de para qué se está usando la formación masiva en los últimos tiempos y a los inversores que están apoyando el proyecto, uno no puede menos que tener.

La verdad es que me preocupa que se ensalce el modelo despersonalizado que supone la educación a distancia. Me preocupa que, con una simple cámara, alguien se crea que sabe dar clase o algunos se piensen que lo saben. Dar clase no es dar temario en un contexto controlado. Dar clase es mirar a los ojos a los chavales, adaptarte a sus necesidades y, cómo no, ir siguiendo su trayectoria personal. Y eso no lo da Youtube. Bueno, cada uno es libre de creerse lo que quiera. Por cierto, acaba de aparecer en la calle un unicornio morado. Voy a hacerle una foto.

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María

Muy bien todo pero, por favor, pelín de respeto a tantos docentes excelentes a los que no les queda otra y tienen que buscarse la vida fuera de un centro privado o público pero sin dejar la profesión para la que se han preparado. Lo dice una profesora que ha aprobado las oposiciones 4 veces (siempre con buena nota y una de ellas con la mejor de su tribunal), no ha sido llamada para trabajar ni un solo día y que ha tenido que montar una academia y, antes de eso, trabajar para otros para poder ser independiente y tener… Leer más »

R.Torné

Doncs sí: educacio barata 2.0 i cavall de troia. Si no és per una banda ho serà per l’altra: el gol està cantat.

bechy2012

Hola, En el 2012 tuve dos estudiantes de cálculo multivariable que laboraban en un banco y no iban a poder asistir a la totalidad de mis clases y por esa razón iban a cancelar la asignatura. Les propuse que no lo hicieran, que yo me comprometía a subirles un vídeo con las explicaciones a las que no pudieran asistir, me respondieron que no, que demasiado esfuerzo les costaba ganar cálculo aún asistiendo, que no iba a funcionar, entonces les propuse probar y esperar el primer quiz, que si les iba mal cancelaran la asignatura. El día del quiz obtuvieron las… Leer más »

alondraholaquetal

Hola Bechy:
Me ha gustado tu comentario y estoy de acuerdo con tu punto de vista.
Un abrazo de paz
minuto

inma unzueta

Hay mil posibilidades para comprobar si han visto el vídeo: desde hacer preguntas en el mismo vídeo, pedir que te traigan hecho un esquema/mapa conceptual/ mental/ejemplo de lo visto en el vídeo para clase, o que planteen dudas sobre el tema, limita tus explicaciones al vídeo y las clases a trabajar otros niveles de la taxonomía de Bloom en grupos o de manera individual (según las características del grupo), medios TIC como formularios Google en los que incorporas el vídeo, Educanon o Edpuzzle también son otras opciones. Por citarte las más conocidas.

inma unzueta

Ademàs puedes tener ideas para trabajar las inteligencias múltiples. Hay alumnos que arrenden más fácilmente con una melodía, teatralizándolo, o de otro modo. Por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=a-Me4vSnEns

Luis Sierra

Vídeos, páginas web “interactivas”, MOOCS…. la reinvención de la rueda. Todo esta “innovación educativa” tiene más que ver con los cursos grabados de la UNED y del IMBAD, que se emitían a deshoras en RTVE, que con una aportación real de nuevos recursos y estrategias educativas. Cualquier recurso es bueno si sirve para desprestigiar y poner en solfa el trabajo de profesores y educadores, los profesores tienen nómina, ése sí que es el bien, que los “reformadores” ansían.

[…] La verdad es que me preocupa el vender despersonalización del aprendizaje como innovación educativa. No entiendo que, por desgracia, algunos estén usando el  […]

@AlexSusial

A mí lo de la “flipped classroom” me plantea una serie de dudas, que ojalá me pueda responder algún experto en la materia, que yo como soy de EOI no entiendo mucho de esto: – Cuando uno de mis alumnos no entiende algo, repito la explicación pero con otros ejemplos, con más detalle, a veces hasta sus compañeros aportan ideas interesantes… con el video ¿qué pasa si un alumno no entiende algo? ¿son videos tan super-modernos que al darle al “replay” se modifica la explicación? ¿o es que como tienen ejercicios por medio, si el alumno no responde correctamente, se… Leer más »

Guillermo Hernandez

Está muy interesante lo que decís, pero el problema es que entendéis el vídeo (youtube o propio) como el sustituto de la docente y no es así. No se trata de sustituir, sino de incluir como un recurso más. Una clase en base a un vídeo (una flipped class o similar) que tengan que ver los/as chavales en casa debe llevar añadido toda una secuencia de actividades a realizar en clase con los docentes como elementos primordiales que lleven a la buena comprensión del tema, materia, etc. Pretender que Internet va a sustituir al profesorado es un argumento de bar.… Leer más »

Hola Guillermo Hernandez:
Lo de las oposiciones es frustrante en muchas materias.
Estoy de acuerdo con tus palabras,tengo amigos,amigas que son docentes excelentes y están en estas situaciones que nos explicas y sí creo que hacer un blog y carecer de información al respecto,puede doler a los que les afecta.
Montar polémicas ,va bien,pero ofrecer soluciones éticas,es mejor.
Un abrazo de paz
minuto

Lilian Autino

Comparto lo que dices !!! Un vídeo puede ser un maravilloso recurso en manos de un docente consciente de su rol para guiar y acompañar procesos y como diría Meirieu, despertar el deseo de aprender, pero nunca su sustituto. Saludos desde Uruguay!

Cristina

No podía estar mejor explicado. Gracias

pedro

totalmente de acuerdo. Ojala hubiera tenido yo esta ayuda de los videos tutoriales cuando yo estudiaba alla por los años 80.

Youtube es un complemento .

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