Acabando mi primera semana de vuelta a las aulas después de un breve período de alejamiento, en medio de movilizaciones de la comunidad educativa en media España y, desconciertos en la otra media, me empiezo a plantear de nuevo la incoherencia de la Educación “reglada” y, la absurdidad de los sermones educativos (de los cuales a veces soy partícipe). Ficciones y deseos superados por las realidades, utopías que siguen siendo lo que eran y, maravillosas chisteras de las cuales es imposible extraer ningún conejo.

Quizás, hablar de incoherencia sea, en cierta manera, no tan inconsistente como hablar de realidades que no entiendo, noticias que tengo que revisar y volver a revisar antes de entender nada, manipulaciones interesadas, libros que no entiendo, alumnos que se ahogan, recursos que no existen, normas que son anormales, segregaciones tranquilizadoras, etc. En definitiva, estoy perdido y no me encuentro.

No entiendo que aumenten horas lectivas y que las mismas no sirvan para desdobles en grupos complicados, no entiendo que se haga en unas partes de España y en otras no (discrecionalidad de la medida), no entiendo que los políticos quieran usar las reacciones producidas en su beneficio, no entiendo nada.

Tampoco llego a entender la “necesidad” de recortar en determinados ámbitos, cuando por otra parte y, en algunos servicios educativos ves que cada vez son mayores los esfuerzos económicos que se realizan (más conciertos, más Congresos educativos, más cacharrería institucional y, más inauguraciones y corte de cintas de centros a medio hacer). No lo se… no lo entiendo.

Llegados a este punto, tampoco llego a entender cómo puede un maravilloso político o sindicalista defender un servicio público cuando lleva a sus hijos a centros privados (o concertados, privados de gestión y subvencionados con dinero público). No entiendo tampoco de problemas lingüísticos ni de las necesidades de enfrentar. Debo de estar perdiéndome algo.

Vuelvo a buscar, a encontrar y a perderme. Me pierdo en los cientos de millones gastados en cacharrería dentro de maravillosos planes 2.0 para digitalizar las aulas de nuestro país cuando veo que en mi centro no dispongo de un triste equipo informático en mi aula (y de wifi ni hablemos). Me llena de rabia ver cientos de pizarras digitales y recursos educativos en sus maravillosas cajas por abrir en algún oscuro rincón. Me apena ver que, en las CC.AA. donde mejor gestión se está haciendo de sus recursos digitales, sea donde peores resultados educativos se están dando… ¿no era un plan para mejorar el rendimiento del alumnado?

Sigamos revisando e investigando en mi mundo educativo. Nos encontramos alumnos decepcionados, abandonados y segregados. Eliminando problemas o escondiéndolos bajo una tupida alfombra para aparentar que no están allí. Educación obligatoria hasta los dieciséis la llaman… en lugar de llamarlo presidio, guardería y aguante. Rejas y más rejas, normas y más normas, burocracia y más burocracia.

Los docentes estamos perdidos, luchando para que nos cambien una guardia de día…poco más podemos hacer. Claustros desballestados, comunicación asíncrona, ánimos de lucha y fracasos mal gestionados. Me vuelvo a perder…

Aún queda más… ¿hablamos de formación docente o pasamos directamente? Paso, me cansa el tema. Mucho sermón y certificación, y poca o nula efectividad real.

No son las TIC, no son las personas que integran la comunidad educativa, no son los políticos, no son los gestores, no son los vendedores de libros de texto, no son… ¡ya no se quiénes son los responsables!

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Docente desconcertado que intenta encontrar su lugar en un mundo que no entiende. O que prefiere no entender.

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Isabel Ruiz

Te doy la razón en muchos de los planteamientos. Sabes que trabajo en la concertada, pero que siempre he creído en la pública de calidad, sería imposible la educación en el país sin esa pública. Tampoco veo el tema de empezar la casa por el tejado… y es que el tema de la tecnología lo han lanzado quienes no están en las aulas ni entienden cómo van las cosas, políticos que han pensado que está bien tener mucho cable y poca red, mucho aparatejo caro que no saben cómo hacer servir… si yo te contara… No hay orden ni concierto… Leer más »

[…] XarxaTIC […]

Ileana

Hola, te sigo…y sigo desde otros lugares a veces perpleja como [email protected] con la realidad que no conseguimos remontar. A veces me paralizo con un “todo vale” que reina en medio del “estamos esforzandonos por cambiar”.. me quedo pensando en la micropolitica del aula ( del “poder” que “podemos” y en como lo llevamos a la practica) toda vez que la (s) gestion (es) no acompanan en el sentido que deseamos y pensamos que deben orientarse los cambios y la apropiacion de herramientas culturales. Me preocupa que no podamos hacer “visible” las ideologias que nos acompanan. Que no generemos el… Leer más »

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Información Bitacoras.com…

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eraser

todas y todos zemos los responsables …un abrazo y fuerza …;-)

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Alejandro

Este sistema educativo está más que caduco…Y es verdad que habría que repartir responsabilidades por todos lados (aunque algunos creo que se llevan la palma, políticos 70% por lo menos).
Aún así, todo docente que esté vocacionado, que sienta que esto es lo suyo, debe hacer lo posible por mejorar, por buscar lo mejor para nuestros chavales…y al menos así, ponemos nuestro granito de arena en construir un mundo educativo mejor.
No podemos decaer, ánimo 😉

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Catbrush Threepwood

One more time: between all of us killed them and she alone was died. (moroless) Si hubiera o hubiese un sólo culpable (persona o estamento) la solución sería fácil y asequible, pero la cosa tiene varios padres y madres. -El sistema: muy bueno sobre el papel, muy malo en la práctica. -Los políticos: “creando” el Sistema pero no dotándolo de recursos, ni humanos, ni económicos, ni de feedback, ni de na. -Los expertos: disponen de teorías realmente buenas que explican fénomenos y funcionamientos de aprendizajes, comportamientos, transversalidades competentes, etc. pero no dejan claro cómo llevar esas teorías a la práctica… Leer más »

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